EL BLOG com a eina de comunicació en un projecte interdisciplinar

CAS: EL BLOG com a eina de comunicació en un projecte interdisciplinar.
Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén
Ens situem a una escola pública, concretament a una escola rural, per la qual cosa el nombre d’alumnes és inferior a les aules i es caracteritza per la interacció d’alumnes de diverses edats a les aules. Es treballa per projectes i en el tercer trimestre del curs, treballem de manera interdisciplinar els cavalls utilitzant l’eina blogger amb la finalitat d’estimular als alumnes, activant-los, interaccionant en el dia a dia amb el contingut i els companys.
Context General
Experiència en ensenyament	Entre 3 i 4 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Nivell mitjà. (ús a casa i a l’aula)
Tipus d’escola	Centre d’educació primària.
Localització del centre	Montseny.
Connexió	Internet. Alta velocitat
Localització dels recursos tecnològics	Aula polivalent (d’informàtica amb projector i ordinadors).
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Classe mitja
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	Aula amb dotze alumnes de 1r, 2n i 3r curs de primària.
Àrea / unitat	Projecte interdisciplinar: ELS CAVALLS.
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Manipulació i seguretat davant l’informàtica i l’ús de les TIC com a eina en la rutina diària. Ús del blogger com a eina de transmissió de coneixements i socialització entre els companys de l’aula i de l’escola en general. Assimilació de conceptes mitjançant les TIC. Eina de difussió i interrelació entre famílies- professorat i companys. El material el compartim entre els 12 alumnes, amb la presència de la mestra.  El nombre de sessions l’adaptem al ritme dels alumnes i de les necessitats que van sorgint a cada moment.
Nivell d’aprenentatge esperat	Interès vers les TIC, l’eina emprada :Blogger. Atenció, grau d’implicació i motivació. Participació davant d’aquesta tipologia d’activitat. Ús adequat o aproximat del material i per tant, fer un bon ús. Cal tenir en compte el grau d’exigència de cada alumne, ja que no podem obtenir els mateixos resultats pels nens de 1r com pels de 3r curs.
Tipus d’activitat	Activitat interdisciplinar dintre d’un projecte interdisciplinar, orientada a l’ús de noves tecnologies aplicades a l’educació, en la qual es valora el grau d’implicació de cada alumne i la relació família – escola- alumnes.
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Ordinador, projector.
Raó per la qual la fa servir	Motivar als alumnes per assolir continguts en el dia a dia a l’aula i facilitar el grau de socialització dintre de les aules.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Assolir nous reptes, autonomia i un bon ús de les TIC a l’escola.
Dificultats trobades	La coexistència de diferents nivells de maneig envers les TIC, adapatar ritmes en una mateixa activitat, no coneixien els “blogs” ni el “blogger”.
Ajuda / col·laboració emprada	Aquesta activitat es realitza amb mestre/tutora.
Rol del professor	Guia i suport.
Rol de l’estudiant	Ser protagonista en el procés d’ensenyament-aprenentatge i participe de l’evolució del projecte gràcies al grau d’implicació d’ell mateix.
Resultats
Observacions	Adaptació dels canvis, del progrés que podem partir envers les TIC. Emprar tècniques alternatives que permeten aprendre d’una manera més innovadora i dinàmica.
Avaluació de l’aprenentatge	Observació a l’aula i dels resultats que van penjant.
Lliçó apresa pel professor.	Les activitats mitjançant les TIC permeten assolir els objectius plantejats i evolucionar cap al canvi, resoldre conflictes que constantment la societat ens presenta.

HISTÒRIA COMPLETA

Entrevistador: M’agradaria demanar-te en la mesura del que puguis  que compartissis una història sobre l’ús de la tecnologia a la classe en  alguna sessió o unitat que trobis que ha estat un èxit. Professora: Bones, doncs bé. Com a mestre dels 12 nens i nenes de 1r,  2n i 3r. Estic molt contenta amb l’ús de les TIC a l’aula. Hem obtingut un  bon resultats davant d’aquest projecte interdisciplinar i hem assolit  objectius inicialment plantejats. Generalment els de tercer curs han assolit  satisfactoriament l’ús i maneig de l’eina blogger de seguida i això ha facilitat  que s’impliquessin en la tasca i ajudessin als més petits. Realment els resultats han sigut bons. Les TIC no tan sols estan a l’aula, sinó també a casa.  Per tant, la pràctica d’aquesta activitat l’hem treballat des de casa i amb  l’ajuda de les famílies.   Entrevistador: Quants anys portes utilitzant el blogger com a recurs didàctic  dintre de projectes? Professora: La veritat que no gaires, probablement tres o quatre.  El primer any va ser nou, ja que no era gaire usual i els alumnes desconeixien per complet aquesta eina. Va costar una mica i jo tampoc dominava gaire el  tema. Actualment, tinc més seguretat i més domini en l’eina i això es nota i els meus alumnes també ho noten.   Entrevistador: Per què has optat per l’eina Blogger? Professora: Bona pregunta, doncs probablement he escollit l’eina blogger pel  context social, familiar i l’adaptació als canvis de la societat en aquesta escola.  És una escola petita, molt familiar on les famílies de seguida s’adapten a les  necessitats dels seus alumnes, S’impliquen moltíssim i els hi encanta participar  en el procés d’ensenyament-aprenentatge. L’eina Blogger permet interactuar  en totes les activitats i els petits passos que es van fent a l’escola. Permet   crear i publicar un bitàcora en línea.   Entrevistador: Com està estructurat l’horari d’aquestes sessions? Professora: Està estructurat de manera que la formació es realitzi cada dijous.   Entrevistador: És necessari tenir un coneixement previ per utilitzar aquests  programes? Professora: És necessari tenir coneixements previs en aquest programa en  concret, tot i això també és important tenir nocions d’informàtica o saber  utilitzar correctament l’ordinador i Internet. De totes maneres, crec que és  una eina que s’aprén molt ràpid.   Entrevistador: A l’hora de fer aquesta activitat potser té algun consell per a  algun altre mestre que podria voler fer una cosa semblant? Professora: Primerament de tot, ser guia dels passos que van fent els  alumnes, ja que no es pot deixar totalment independència en l’elaboració  de les entrades en el Blogger perquè això ho veuen les famílies i és una  activitat força estructurada. Ara bé, “cada maestrillo tiene su librillo”, hi ha  mil plantilles, mil formats de dissenys i depenent del que es vulgui publicar o  treballar es farà d’una manera o una altra.   Entrevistador: I el teu nivell de domini de les tecnologies. Diries que és molt  alt...? Professora: Mitjà- alt, però tinc molta seguretat en el que faig i això és molt  important.   Entrevistador: Ho fas servir sovint a casa i a classe? Professora: Si, diàriament.   Entrevistador: I com va ser que vas començar a fer servir la tecnologia a la  classe? Professora: Doncs perquè ens hem d’adaptar als canvis, al progrés que la  tecnologia ens permet aplicar a les aules. Els nens s’engresquen, s’ho passen  bé i això facilita el procés d’E-A.   Entrevistador: Aquesta és una escola fins a sisè, oi? Professora: Sí   Entrevistador: Estem a una zona rural? Professora: Si. Ensenyem des dels valors, necessitem comunicació i un bon clima i per això,  crec que la eina blogger permet facilitar aquest procés.   Entrevistador: Teniu connexió a Internet amb una connexió d’alta velocitat? Professora: Sí. Com a norma general sí. El tenim per tota l’escola. A més,  tenim ordinadors a la sala polivalent i 5 neetbooks. Amb els pocs alumnes,  podem treballar per parelles en els neetbooks.   Entrevistador: Com definiries el nivell sòcio – econòmic dels estudiants del  centre? Professora: Com a norma general són de classe mitja i acomodada.   Entrevistador: Està contenta amb els resultats? Hi ha hagut millores  destacables? Es pot parlar d’aprenentatge significatiu? Professora: Els meus alumnes ho estan i per conseqüència jo també. Des de  que vam començar el blog, els alumnes s’han mostrat més motivats envers el  projecte i l’actitud ha millorat. Ha ajudat a familiaritzar-nos més amb les TIC. Podem parlar d’aprenentatge significatiu ja que, els alumnes disposen  d’aquesta eina i la fan servir de manera significativa, assolint objectius,  reptes i continguts de manera interdisciplinar i amb una actitud cooperativa vers els seus companys, la qual cosa també és molt important.

Davant d'aquesta pràctica parlem d’aprenentatge significatiu quan li atribuïm un significat al procés d’ensenyament- aprenentatge. En aquest cas, crec que parlem d’aprenentatge significatiu i constructiu, ja que mica en mica els subjectes van assolint objectius i continguts de manera sumativa, constructiva i significativa. Els nens són participants de la construcció del seu propi coneixement, de garantir la seva motivació així com de relacionar constantment allò que aprenen amb allò que viuen. Es parteix usant les noves tecnologies com a base, i com a eina d’allò innovador que la societat reclama. És quelcom dinàmic i lúdic, per la qual cosa motiva a l’alumne.